Estudiantes indocumentados
En Swarthmore College, valoramos la diversidad de perspectivas, identidades e historias de nuestros estudiantes, profesores y personal no docente. Creemos que esta diversidad fomenta la inclusión y que contribuye a nuestro compromiso para con el diálogo abierto y el intercambio de ideas. Alentamos a todos los estudiantes a solicitar a Swarthmore, sin considerar su ciudadanía o nacionalidad. Esto se aplica a los estudiantes indocumentados y los que tienen la Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA) que se gradúan de secundarias y colegios en Estados Unidos o que reciben el equivalente de un diploma de la escuela secundaria en Estados Unidos.
Solicitar a Swarthmore
Los estudiantes indocumentados o DACA solicitan a Swarthmore de la misma manera que todos los ciudadanos estadounidenses y residentes permanentes. Evaluamos el contexto y las circunstancias de cada estudiante y alentamos a los estudiantes a que compartan sus historias con nosotros a través de su solicitud. Esta política se aplica a todos los estudiantes a partir del primer año de la universidad, así como a aquellos que se están transfiriendo de otra universidad.
La ayuda financiera
Para los estudiantes indocumentados y DACA, el proceso de admisión a Swarthmore es “need-blind” - no tenemos en cuenta la capacidad de pagar del estudiante ni su solicitud de ayuda financiera en el momento de tomar una decisión de admisión. Swarthmore College se compromete a financiar el 100% de la necesidad económica determinada de los estudiantes que se admiten y nuestras becas no incluyen préstamos. Creemos que todos los estudiantes deben tener acceso a una educación en Swarthmore College independientemente de su estado socioeconómico y su capacidad de pagar. Los estudiantes indocumentados y DACA tienen que completar el CSS Profile (Perfil CSS), al igual que entregar toda otra información requerida. La oficina de ayuda financiera considerará las solicitudes de ayuda financiera de todos los estudiantes que se admiten a la universidad.
